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培训师游戏技巧

培训师课堂游戏设计及技巧

1、课堂活动的形式:

?小组讨论 (group discussion)
?游戏 (game)
?角色表演 (role play)
?脑筋激荡 (brainstorm)

培训师讲述:

首先我们谈一下小组讨论,小组讨论适合团队培训、行为训练、观点辨析等需要,启动小组讨论容易引发学员的分离,对于制度流程培训文化培训而言,不易采取此类活动。

游戏比较适合团队培训,能力训练,培训游戏多种多样,专业书籍汗牛充栋。不过很多培训把游戏作为重点,如此下来,学员非常爱玩,讲师非常轻松,但是,最后检验培训的效果的时候,大多数学员的反映却是没有学到什么东西。
角色扮演比较适合能力训练和案例教学,角色扮演的前提是培训师要提供活动的场景,引导学员进入角色状态。此类训练便于加强学员的印象和检验学员的能力水平。

脑激荡方法又称作德尔非法,在对于问题本质的把握和方案决策分析的过程中,可以发挥团队成员的协同的作用,在博弈过程中,取得最佳的博弈结果。此方法和分组讨论比较类似,区别在于,小组讨论是整体细分;脑激荡法的是全体学员的共同参与。小组讨论比较易于选择发言代表,可以节省课堂时间,脑激荡法需要耗费的时间比较多。还要照顾学员发言的欲望,对于讲师掌控时间的要求比较高。

课堂活动的形式多样,但同样需要注意的是,课堂活动和案例分析都应该根据授课的时间和内容设计,否则会造成张冠李戴,喧宾夺主,浪费有限的时间资源。 

2、游戏设计的技巧

?复杂的活动需要预演
?事先解释活动的性质和目的,尤其是能对大家有什么启示/帮助
?交待活动的过程及参加者的任务,当这一步完成后,参加者应当明确:何时/何地/何人/如何与何物这几要素
?确认全体参加者是否真正明白了要做什么

培训师讲述:

前边已经设计到游戏设计的技巧的一些方面,所以在这里就一带而过了。

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