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培训机构培训师不输名校名师字号

  学大教育精选3A、5A教师。

  择校,本质上是择师。“名师出高徒”,家长们普遍认为,在“名师”教导下,孩子的成长更快,学习成绩更好。不过记者在采访中发现,“名师”也不是万能的。有些孩子在学习中的疑难杂症,在有着名校氛围、名师教导的学校教育中,没能得到解决,反而在“一对一”辅导中找到了对症下药的方案。

  提供解决方案的,不是传统体制评价下的“名师”。他们可能没有很长的教龄,也没有“学科带头人”的头衔,却实实在在解决了问题。

  在“四大名校”就读的吴同学,因为英语短腿来到“学大教育”一对一培训机构。家长的目的很明确:孩子即将高考,语数外三门中,英语总拖后腿。120分总分的卷子,只能得70来分。

  如果还没有提高,本一上线就危险了。学校的老师三番五次找家长,希望督促孩子多花点时间在英语上。可是家长清楚,孩子的时间并没有少花,再要“督促”,只会使孩子更加心烦意乱。

  眼看着离高考还剩下半年时间,而英语是一门需要长期积累的学科。时间紧、任务急,“学大教育”安排杨志芳培训师为其辅导。

  第一次见到吴同学,杨老师发现她是个单纯可爱、略带腼腆的女生,学习上比较踏实,有时也会偷点小懒。杨老师相信她既然语文、数学都能学好,英语没有理由学不好。

  第一节课,杨老师为她分析了英语学不好的原因。认为她首先是对学英语兴趣不足,不太愿意背单词和课文,同时对语法也非常模糊,做起题目来“凭感觉”。

  杨老师用英语对她做自我介绍,她似乎被吓住了,有点发懵,没想到辅导课不是从分析题目开始,而是从运用语言开始的。她吞吞吐吐地回应老师,也用英语介绍起自己。这个过程中,杨老师一直用鼓励的目光看着她,她感到有些兴奋。

  接下来,杨老师从“写作方法探究”入手,对吴同学展开辅导。她发现,从考试卷面来看,25分的作文题,吴同学通常只能得15分。只要作文水平能提高,整体得分就会上一个台阶。

  短短2个多月,吴同学的英语进步神速,在“一模”中考出了90多分。再也不认为“英语”是自己的短腿了。后来,吴同学参加高考,考上了“985高校”,她非常感激能够在高三遇到杨志芳老师。

  分析:于困境中寻找进步的力量

  杨志芳是位年轻培训师,孩子还在牙牙学语。她是2008年来到“学大”担任专职辅导培训师的,此前她在县城一所中学担任过3年英语老师。

  没有“学科带头人”或“高级教师”的头衔,她是凭借什么帮助吴同学突破学习瓶颈的呢?为什么吴同学能在短短时间里取得进步?

  杨老师说,所谓“知己知彼,百战百胜”。当吴同学到“学大教育”来寻求帮助的时候,“咨询师”先请吴同学做了一张调查表,对她的性格特点、学习习惯、学习方法、主要的学习困难进行了测量分析,并提供分析报告。根据报告,“学习管理师”为吴同学寻找了较为“匹配”的老师进行辅导,并制定了合理的辅导时间表。

  “良好的开头是很重要的”,之所以从作文入手,就是因为作文一旦掌握技巧,提高是“立竿见影”的。只要学生对老师产生了信任感,对自己的学习更有信心,下面的辅导就非常顺利了。

  其实,真正的提高,并非讲讲作文就达到的。在后续辅导中,杨老师帮她梳理了语法,对关键的语言点也花了好几节课来集中突破。需要积累的知识,的确不能“一蹴而就”,而是慢慢补上。但在后续过程中,吴同学是在信心十足地学习,因此效率特别高。理清了模糊的知识点,在考试中渐渐有轻松的感觉,语感也加强了,自然分数能得到大幅度的提高。

  杨志芳老师并非现行教师评价体系中的“名师”,可她在辅导机构中就是人气很高,学生喜欢她,感觉她“既亲和又智慧”。在“学大教育”短短4年,她已经成长为“5A老师”,是这里的最高级别。

  辅导机构的培训师,和学校里的“名师”相比,究竟有什么不同?在公办学校有30多年教龄,退休后来到“学大教育”的刘家虎老师表示:“名校里的名师,大部分还是货真价实的,但不排除"名生造名师"的成分。”

  一般情况下,“名校名师”的确教学艺术上要技高一筹,但这种艺术主要是针对大班授课的。简单地说,“名师班上的好学生的确要多一些,可是你的孩子并不一定就在好学生之列”,不在“好学生”之列的学生,往往是班里的“边缘人物”,自信心备受打击。

  “名师”也许能够看到这类学生的问题所在,却没有时间、没有精力去一一纠正。公办校的“名师”可能同时要教好几个班,还有繁重的教科研任务,不可能照顾到每一个学生。一旦学生自己不能积极主动地和老师沟通,就会留下学习问题,并可能逐渐累积成“学习瓶颈”。

  而辅导机构的“名师”,完全根据老师的受欢迎度,考查的指标是他们是否真正给学生带来提高。受欢迎的培训师,比如杨志芳老师,往往因为他们善于跟学生沟通,能跟学生建立良好的互动关系,能够准确看到学生存在的问题,并给出提高策略。

  杨老师告诉记者:“其实我们也经常参加教研培训,和其他辅导老师共同探讨学生的问题。”她感到在培训机构,对老师的锻炼更大,因为“在公办学校时,一年只要教一个年级;现在同时带高中三个年级,对教材的整体把握要求更高”。

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