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教师培训师
名师名校长论坛关注教师培训 “师德培训”较为缺失
2012-11-01 20:16 杭州网
杭州网讯
11月1日，2012中国杭州名师名校长论坛在西子湖畔玉皇山下隆重举行。全国各省市的教育工作者齐聚一堂，通过专题报告、互动交流、培训现场展示等环节，共话“教师培训者的使命与素养”这一当下热点。
作为教育高地、教师高地与实训高地，杭州的教师培训一直走在全国前列。浙江省师干训中心副主任吴卫东开篇报告《成为优秀的教师培训师——培训者的使命与素养》给大家带来全新的教师培训理念。
吴卫东首先提出一个新词：教师培训师，如同企业里给员工做培训工作的企业培训师，一方面要告诉教师“课该怎么上”，另一方面，则要对教师的教育教学方法提出一系列职业标准。
吴卫东假设一个情境：一个迟到的孩子，突然出现在老师身后，这时候，老师的原始反应是什么？
先是惊吓，进而用命令、斥责甚至威胁的语气来宣泄自己的愤怒。如果接受培训，教师就会知道，这种时候，什么样的语言是合适的。
首先，用陈述的语气叙述事实：你迟到了。但不要做出判断，给孩子一个辩解的机会；然后向孩子坦诚自己的原始情绪：你吓了我一跳
；最后发问：你明天打算怎么做？将话语权给学生，最后提出自己的建议。
吴卫东说，教师培训很重要的部分是训练“老师怎么和学生说话”，主要在情商领域。她介绍德国的师训方法：教师表示和某位学生很难沟通，培训师记录下学生和老师冲突的场景，然后请其他人角色扮演进行情景模拟，让老师来倾听自己哪句话讲得不舒服，它的句式特点是怎么样的，如何说会更好，从而改进自己的表达方式。
吴卫东介绍，在德国等一些发达国家，教师培训班是以主题来进行，比如专业技能训练板块，就会专门讲授如何合理发声，以减轻教师的用嗓压力。
德国的教师培养，除了四年的大学学习，还必须有两年教育实践期，这两年也是教师培训的重要的组成部分。国内的做法是师范学生大学毕业之后就直接进入中小学，这是“职前培训”的缺失。
另外一则训练学生写作文的小课程也很有意思。语文老师最头疼学生写作文摆脱不了“视觉的流水账”，如何调动学生敏锐的观察力和丰富的想象力，写出更优质的作文呢？
那就运用心理学的感知规律，发挥“协同”的作用。
比如写到西湖十景花港观鱼，如果只用眼睛看，我只能写一句话，看到红鱼、白鱼、黑鱼。这时候把耳朵打开，我又写一句话：我听到鱼宝宝在问鱼妈妈，鱼妈妈又告诉了鱼宝宝。这时候还可以有触觉：我的手放在水里，鱼在我的指尖游来游去。再加上想象力：我仿佛也变成了一条小鱼。
吴卫东解释，我们用眼睛看到一个场景，只写五出句话，我们能感知到五个场景，那就可以写25句，作文肯定会丰富起来。
当吴卫东用这套方法在自己孩子身上试验后，她惊喜地发现，原本200字的作文，可以写成400字，原本干巴巴的句子，一下子就生动起来了。
吴卫东认为，能做教师培训师的人，必须既是某个学科领域的专家，又是培训专家。纵观国内，还没有形成系统的教师培训体系，还没有形成“关注教师个体”的概念，但如今，也在摸索适应中。
比如在上城区，吴卫东就开展了一系列以三天为一期的教师培训，与一线教师进行观点碰撞，交流育人智慧，没有学科内容，更多在意的是教师的情商。
问及最近发生的一些教师师德失衡事件，吴卫东坦言，在师德培养方面，目前并没有找到有效的培训途径，只能借鉴企业培训的方法，通过各种内容的体验，来推己及人，从而促进个体在情感、行为上的改变。
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